Второе задание.

Но раз только тем или иным способом интерес пробужден, тяга к искусству получилась, можно и следует начать систематическую работу.
Художественная экскурсия ставит своей первой задачей вопрос развитие глаза — аппарата, воспринимающего художественные впечатления. Параллельно с этим должно идти ознакомление со способами оформления (соотношение между элементами темы, формы, материала, конструкции или композиции и художественной техники — фактуры). Второе задание охватывается одним термином - метод формального анализа, термином, вокруг которой
возникало и возникает столько споров среди руководителей художественных экскурсий.
Необходимость пользования методом формального анализа не отрицалась никем окончательно...
Дальше выдвигались такие вопросы, как:
1) ознакомление с задачами и процессом художественного творчества;
2) постижение мира, созданного творческой личностью и творческой личности через художественное произведение;
3) воспитание активности в художественном переживании.
Последнее задание выдвигается как завершающий момент, как высшая цель, но пронизывать она должна всю работу.
Как же может строиться такая работа? Руководитель экскурсии должен развивать и эмоциональные, и познавательные элементы, которые неразрывно слиты в творческом акте.

Но все вопросы.

Такое течение существует и среди группы учителей изобразительных искусств в Ленинграде.
Но все вопросы художественного воспитания могут быть в данный момент поставлены лишь под знаком исканий. И в таком порядке мы не можем не остановиться на данном течении, тем более что оно связано с крайне интересной, продуктивной классной работой.
Есть ли у нас в настоящее время достаточный материал для опровержения аргументов такого течения? В области опыта, а тем более правильно поставленного эксперимента — нет.
Целостные художественные впечатления, конечно, имеют исключительную ценность в художественном воспитании. Это моменты, когда человек может прозреть, когда в нем может вскрыться созвучный отклик, когда он прочувствует и осознает язык художественных форм.

Изучить и понять.

Изучить и понять стиль разных и народов — задача очень интересная, но выполнимая лишь со взрослыми или подростками , а перенимание художественного языка, чтобы подарить ему, — вещь вредная и ненужная. Если вопрос художественная манера какого-либо искусства близка ребенку, такое искусство не поработит его, а вдохновит, обогатит его возможности, искусство же чуждое может внешне привить свой стиль, толкнуть по чужой дороге... В выборе таких экскурсий и ведении их должен сказаться большой педагогический такт учителя...
Вестник просвещения.
Перед нами задача осветить подход к художественному музею при решении проблем эстетического воспитания.
Мы тут мы станем лицом к лицу перед следующим фактом не всеми одинаково расценивается с этой точки зрелая роль художественного музея.
Есть течение, отвергающее ценность экскурсий в художественные музеи как момент, содействующий развитию ческой личности. Высказываются опасения, что в своих исканиях творческая личность будет противопоставлена ярким выкристаллизовавшимся художественным индивидуальностям. Тут может иметь место депрессии и растерянности перед многообразием художественных течений. Вместо содействия развитию творческой личности будет поставлен задерживающий момент Нахождении способов оформления внутреннего образа.

Оно в своей простоте.

С другой, самая идея революции, социалистического строительства противоречит утверждению незыблемых, неподвижных, раз навсегда данных форм...
Революция еще строит свои храмы, еще звуки, мелодии и ритмы хаотичны и нестройны. Вместо богатейших памятников живописи, скульптуры и зодчества, накопленных веками, созданных гениями всех стран и народов, мы имеем только один всеобщий материальный символ —это красный кусок материи на деревянной палке. Какой контраст богатства содержания и бедности выражения! Бесконечно длинный, мучительный путь борьбы, полный героизма и самоотвержения, вереница героев, мучеников, огромные усилия светлой, острой, всепобеждающей мысли, и обещания будущего — все вкладывается в жалость знания, в его бурное, красное, как кровь, и горячее, как кровь, сияние. Оно в своей простоте сливается с пролетарским гимном в единый и мощный объединяющий клич.

Сосед.

За последние месяцы она похудела и выглядела сейчас строже, старше своих лет. Она не возражала, но лейтенант почувствовал, что это не обычное профессионально-снисходительное обращение гражданских медиков, которое так раздражает раненых. Ранен ты или в строю, все равно ты в части, и обращаться с тобой должны как с военным. Так легче самому же раненому.
— Вы не рассердились?—спросил лейтенант.
— Нет, — сказала Кира.
— Ну и хорошо. Знаете, о чем я еще думаю, когда читаю статью такого Маркова? Когда я с войны вернусь, мне у моего сменщика связь многому заново учиться придется. Они ж в производстве теперь такие секреты открывают, о каких мы еще весной понятия не имели.
— И вы на войне многому научитесь.
— Да, научусь, — жестко, с уверенностью сказал лейтенант. — Не скажу, чтобы я уже умел воевать, но, во всяком случае, мне созданы все условия, чтобы научиться, и я научусь.
Агеев и Ладейщиков и сосед хвалили очерк.
— Доктор Агеев сказал, что такое событие надо отпраздновать. Он зайдет сегодня вечером, — предупредила Киру Анна Ивановна.

Измученные до смерти.

Измученные до смерти, они много дней скитались по лесам вокруг Вентспилса. Наконец, где-то недалеко от места слияния Венты и Абавы они осмелились войти в одинокий сельский дом. Простые крестьяне по-братски поделились с ними своим небогатым харчем.
Уже то, что она, насильно вывезенная из Ленинградской области в чужой город, не владея латышским языком, так быстро сумела установить связь с местным подпольем. Слишком скупые данные сохранились о многих разведгруппах, которые навещали «Красную стрелу» или даже какое-то время проводили на ее базе. Нет даже точных сведений о том, какова судьба всех тех красноармейцев, которых за героизм в бою на Абаве отметил в приказе по отряду командир «Красной стрелы». Хотелось бы знать также, как сложилась дальше жизнь радистки Зинаиды Якушиной, комсорга батальона Семена Инчина и многих других. Эти и целый ряд других вопросов еще предстоит выяснить красным следопытам школ.