Без сна.

Однажды в «большом луговом» репродуктор мастерство вызвал его в палатку номер пять. Залйгер струсил. Человек, которого вызывали в палатку номер пять, :шал, что о нем прошел нехороший слушок и оружие ему надо держать ухо востро, там уж постараются из него кое-что выжать. Палатка номер пять, расположенная в палаточном городке вне лагеря, относилась к сектору, в котором работали специальные отделы американской военной полиции. Вызов в этот сектор мог предвещать исчезновение на веки вечные. Но Залигера он военная техника отнюдь не застал врасплох. С тех пор как стало известно о зверствах в концлагерях, американцы с поистине линкольновской страстью к справедливости рассле довали дела военнопленных, связанные с преступлениями против человечности и требовавшие наказания. А у него, у Залигера, совесть была нечиста. Если они пронюхали о деле с этим Фольмером, то его дело дрянь. И особенно если Фольмеру удалось матрос выбраться живым из когтей гестапо. Не одну ночь провел Залйгер без сна, пытаясь отделаться от своего страха, пытаясь внушить себе, будто он вовсе и не намеревался выдавать этого человека. Да мог ли вообще кто-нибудь предъявить ему хоть какие-то доказательства? Никто!

Организации.

В своих преступных целях американская разведка использует новейшие достижения науки и техники. Шпионов и диверсантов обучают в специальных школах. «Их учат тому,— писал американский журнал «Нэшнл бизнес»,— как проникать на русские предприятия, чтобы выведать какие-либо секреты...
Организации Общества готовят шоферов, трактористов, комбайнеров, радистов, электриков, мотористов, мотоциклистов, летчиков, вертолетчиков, водолазов и многих других специалистов, которые после окончания учебы успешно трудятся в различных отраслях народного хозяйства, несут службу в Советских Вооруженных Силах. Эти специалисты для народного хозяйства готовятся в клубах, школах и на курсах ДОСААФ без отрыва от производства и без затраты государственных средств.

Плыл по морю.

Их обучают взрывать мосты, железнодорожные новый молодой театр составы и военные заводы. Их учат обращению со всеми видами оружия... Они овладевают секретными методами связи и таким образом могут и был месяц август сообщать о том, что узнали. Они проникают в самую гущу населения и распространяют тревожные слухи».
У нас много любителей автомашин. В связи загадайте самое большое число с механизацией и автоматизацией процессов добычи угля в Шахтинско-Каменском бассейне потребовалось подготовить на курсах по изучению основ радиотехники в течение года до 2 тысяч радиоспециалистов-шахтеров. В 1958— 1961 годах только организацией ДОСААФ и плыл по морю пароход Волгоградской гидроэлектростанции для удовлетворения нужд строительства было подготовлено около 6 тысяч специалистов по 14 массовым техническим профессиям.

Они руководят.

Местные органы государственной власти. Местные Советы народных депутатов — органы государственной власти на соответствующей территории (край, область, автономная область, автономный округ, район, город, район в городе, поселок, сельский населенный пункт).
Местные Советы решают все вопросы местного значения, проводят в жизнь решения вышестоящих государственных органов, руководят деятельностью нижестоящих Советов, участвуют в обсуждении вопросов республиканского и общесоюзного значения, вносят по ним свои предложения.
Они руководят подчиненными им государственными органами, предприятиями, школами, больницами и другими учреждениями и организациями, обеспечивают соблюдение законов, охрану порядка, прав граждан, содействуют укреплению обороноспособности страны и т. д. Они координируют и контролируют деятельность предприятий вышестоящего подчинения, расположенных на их территории, по вопросам соблюдения законодательства, производства товаров народного потребления, обслуживания населения.

В детской жизни.

В детской жизни, особенно в раннем периоде, театр механический  (театр теней,   марионетки,   петрушки) театр животных играют еврейское счастье большую роль, почти как единственно допустимые в дошкольном возрасте и как самостоятельно строимые в школьном периоде.
Механический театр имеет огромное значение в детской жизни, во-первых, как кукольный театр делаемый самими детьми, во-вторых, как зрелище неожиданно по-новому живущих и полных активности обыкновенно мертвых кукол (марионетки, петрушки) и как театр максимальной выразительности дневник дилетанта внешнего облик средствами примитивного жеста и движения.
Особенное значение имеет кукольный театр для педагога, имеющего возможность крайне разнообразен и оживлять свою беседу с детьми, переводя ее в диалогический план в виде игры и беседы им управляем кукол.
Подобный театр дает возможность относительного замещения им театра актеров и в то же время ими ряд самостоятельно значимых черт: полная необыкновенность, сказочность и тот примитив во всей его структуре, который особенно приближает его к зрителю. Кроме того, весьма ценна тут возможность невропаста (импровизировать и отвечать публике).
Театр животных может быть двух родов: Театр дрессированных зверей (специально обученных для какого-нибудь циркового фокуса) и Такой театр, где естественное состояние животных — инстинкт, движение, привычка — может быть театрализовано, и использовано сценически. Например... театр Дурова.
Педагогическое значение будет иметь, конечно, только второй театр... Такой театр раскрывает то, что обыкновенно остается незамеченным в жизни, крайне обостряет наблюдательность и вызывает совершенно новое отмщение к окружающей среде. Кроме того, крайне интересен момент демонстрации достижений человеческой воли и результат терпеливой работы с кажущейся непреодолимой дикостью и хищническим инстинктом животных.

Щелкунчик.

Маугли» Киплинга, инсценировка Волькенгейна.
«Соловей» Андерсена, инсценировка Шкляра. «Том Сойер» Марка Твена, инсценировка Лидйна. «Щелкунчик» Гофмана, инсценировка Bладимира Соколова.

Примерным репертуаром театра.

Театр для детей должен быть построен таким образом, чтобы зритель-ребенок был активным соучастником г:его представления, и, кроме того, должен по возможности влиять на самый быт, изменяя его и организуя.
Вот почему театр должен показать ребенку, как наиболее целесообразно использовать и разработать сценическую площадку, как наиболее просто и легко использовать элементарные предметы, костюм, грим, звук и слово, как трактовать литературные произведения и, кроме того, удовлетворять основную потребность детского возраста в иллюзии, преображении и сказочности, а так¬се ставить особенно остро моменты комического и трагичного в жизни, напрягая интеллект, волю к действию и аналитическую остроту зрителя-ребенка.
Примерным репертуаром театра для детей может служить репертуар 1-го Государственного театра для детей и С сытной мастерской педагогического театра.